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Carta de un profesor en huelga en Mallorca
Juanjo Pérez
Maestro, licenciado en filosofía y profesor de secundaria
Mañana, 4 de octubre, hará veinte años que empecé a trabajar como maestro de inglés en escuelas primarias de nuestro sistema de educación pública, sistema en el que sigo trabajando con orgullo a día de hoy como profesor de filosofía en un centro de educación secundaria. Creo que puedo hablar con cierta propiedad de educación y desde luego con mucho más conocimiento de causa que si me pusiera a hablar, es un decir, de compraventa de pisos o de la caza del ciervo. Amo y valoro mi profesión tanto como la dignidad que ésta me confiere y que ustedes pretenden arrebatarle. Por eso, y por lo que estamos viviendo estos días, escribo una serie de reflexiones para que lleguen hasta donde el sentido común quiera llevarlas. Y lo hago en castellano, clarito y sin rodeos, para que me entiendan los fantasmas y los cazafantasmas de estos días de gomina y GESTAPO. Porque resulta que me apellido Pérez y que hablo en castellano con mi mujer que es andaluza y con mis hijos que son mallorquines; un castellano más o menos igual que el que mis padres hablaban conmigo, que es mi lengua materna y no odio en absoluto aunque ustedes pretendan hacer creer que las camisetas verdes son un arrebato hispanofóbico de independentistas perroflautas. Por eso y para que entiendan los nuevos inquisidores de despacho y twitter que no soy un rojo pancatalanista independentista, (aunque sí soy bastante rojo y bastante independiente). Por eso y porque además llevo veinte años enseñando en catalán, defendiendo esa lengua que ustedes dicen que no existe, porque también es mi lengua y porque es la lengua que utilizo cada día en mi trabajo y en mi vida cotidiana simplemente porque es la lengua en la que se debe enseñar por puro respeto a la historia, a la cultura y a la libertad y porque es muy triste que todavía hoy haya que explicar esto y que una lengua necesite ser defendida de personas como ustedes, que tienen menos principios que conocimientos y menos conocimientos que poder. Porque eso es lo que son, señores, tontos con poder y sin principios y no merecen el respeto de nadie, ni siquiera el de sí mismos.
Se lo digo despacito y por partes para que me entiendan. Se lo digo también a la brava y sin pensar mucho en las consecuencias para que me inscriban con mayúsculas en una de sus listas negras y vengan a buscarme a mi casa cualquier tarde de estas para fusilarme después al amanecer. Cojan un diccionario y tengan a mano algún asesor bien pagado porque en los próximos párrafos aparecen palabras que ustedes desconocen como “libertad”, “democracia”, “pedagogía” o “educación”. Ahí va:
1). Sobre su Tratamiento Integrado de Lenguas: es un engendro. Es una patraña inverosímil que nada tiene que ver con la educación. Adolece de tantos males que sólo desde el más absoluto cinismo puede ser defendido. Para empezar les comentaré que “integrado” es algo que surge de la integración. Tratar tres lenguas por separado a partes iguales en una distribución porcentual del 33% no es llevar a cabo un tratamiento “integrado”, sino hacer una tratamiento “distributivo” absurdo que sólo encaja en una mentalidad empresarial como la suya. Es más bien una gilipollez superlativa y en términos menos groseros una canallada pedagógica. Un tratamiento integrado consistiría en tratar conjuntamente contenidos comunes de las dos lenguas que pretenden integrar que tienen un mismo origen (¿debo decirles qué dos de las tres lenguas son o hasta ahí llegan?). Un tratamiento integrado consiste en dedicar esfuerzos, en primaria sobre todo, a enseñar conjuntamente aquellas estructuras comunes, (sintaxis, morfología y gramática; tipologías textuales, comprensión lectora y expresión escrita), para poder después dar un trato diferencial a aquellos aspectos (fundamentalmente ortográficos, léxicos y también morfológicos) que no son comunes y que por supuesto no son tantos. Todo eso lo ignoran ustedes que jamás han abierto un libro, como ignoran que ya se venía haciendo en algunos centros donde he tenido el orgullo de trabajar. No lo saben porque no se han molestado en preguntar o en pisar alguno de esos colegios públicos que dicen defender pero a los que no llevan a sus hijos para que no cojan ninguna enfermedad grave como la tolerancia o el respeto a la diferencia. Y sobre todo no lo saben porque no escuchan, porque ya se lo ha dicho todo el mundo, pero ustedes sólo se escuchan a sí mismos (y no a todos).
Sobre la tercera lengua y cómo integrarla, qué decir. ¿Que para aprender inglés tal vez sería bueno enseñar inglés y no ciencias sociales? Es que da vergüenza hasta plantearlo porque es tan evidente que ofende al sentido común. ¿Han oído hablar del aprendizaje significativo? ¿Saben lo que son las cuatro habilidades básicas en una lengua? ¿Entienden que el valor instrumental de una lengua como la inglesa carece de sentido desde el momento en que no hay una competencia mínima suficiente para poderla utilizar como instrumento? ¿Entienden qué significa “vehicular”? ¿Creen que se llega a algún sitio en un vehículo que no se sabe conducir? ¿Entienden que para aprender una lengua como la inglesa a un nivel que permita la comunicación directa hay que establecer situaciones en las que esa lengua pueda ser utilizada? ¿Entienden que no puede ser con 35 alumnos en un aula? ¿Entienden que su deriva esquizofrénica no tiene nada que ver con enseñar o aprender inglés? ¿Saben el precio que van a hacer pagar por eso? ¿Saben lo que sacrifican a cambio de su pertinaz incompetencia?
Dejen de mentir. Ustedes no quieren que nuestros alumnos aprendan inglés, ustedes quieren que aprendan en inglés para que no aprendan en catalán y punto. Y no hay más. Porque les jode aceptar una España plural, multicultural, plurinacional y plurilingüe. Porque siguen queriendo una España única con una lengua única y con lenguas menores de segunda división que se hablen en el ámbito familiar como un residuo folklórico de algo que ya no existe. Porque ustedes son los mismos de antes que llevaban cuarenta años escondidos debajo de las piedras y que ahora se han crecido, se han venido arriba y pretenden volver a ganar una guerra civil en la que nadie más quiere pelear.
2). Sobre la imposición de su decreto: es un insulto vergonzoso y vergonzante a la democracia. Hace tiempo que la democracia es una farsa en casi todos sus ámbitos. Hace tiempo que la ley electoral, el bipartidismo, la disciplina de voto en los parlamentos y en los ayuntamientos, la manipulación informativa y las injerencias del poder ejecutivo sobre los otros dos la han matado. Hace tiempo que toda esa mierda ha convertido la democracia en una gran mentira, pero por lo menos hasta ahora se disimulaba el abuso un poco más. Se lo explico despacito nuevamente porque de democracia parecen saber menos que de educación. Hay tres tipos de democracia: la directa, la representativa y la participativa. En la democracia directa, el pueblo toma directamente las decisiones. Es un tipo de democracia en desuso, porque dicen que no es funcional y porque no dicen que les da miedo. Por eso existe otra, la representativa, que se basa fundamentalmente en que el pueblo elige a sus representantes y estos están obligados a hacer cumplir la voluntad general desde el poder ejecutivo, (que les permite gobernar según las leyes que están aprobadas), y desde el poder legislativo, (que permite modificar esas leyes e incluso cambiarlas por otras). El tercer poder, el judicial, debería simplemente hacer cumplir esas leyes al margen de los otros dos. Pero cambiar o modificar una ley no es algo sencillo ni gratuito y no se puede hacer desde la perspectiva de un partido determinado ni aún habiendo ese partido arrasado en unas elecciones.
Pues bien, ustedes pretenden legislar desde el poder ejecutivo, pisoteando el legislativo e ignorando además al poder judicial. Eso es lo que se hace cuando se gobierna por decreto. Se pasa por encima del Parlament y se decide que se puede tocar la fibra más sensible de algo tan importante como un sistema de educación pública sin someterlo a debate parlamentario, sin escuchar a otras voces y a otras tendencias y redactando un decreto de mierda de cuatro páginas con tres asesores gregarios encerrados en un despacho. Porque eso es lo que han hecho. Fingen que sí, que buscan consenso, pero redactan un decreto kamikaze que ha sido rechazado desde los colegios, institutos, consejos escolares, ayuntamientos, universidad, inspección educativa, asociaciones de padres y, lo más importante, desde la calle. Con cien mil personas que van a seguir gritándoles al oído que son unos miserables por el resto de sus vidas cuando ustedes intenten dormir por las noches.
Sus argumentos también son miserables. Se inventan mayorías silenciosas que son tan silenciosas que no pueden decir nada y pretenden hacer creer que lo que hacen estaba en su programa electoral y por ello se sienten legitimados a hacerlo. Es falso, rotundamente. Nunca hablaron en su programa electoral de cambiar el espíritu y la estructura de nuestro sistema educativo. Utilizan eufemismos y medias verdades para tergiversar unos hechos que les están dando la espalda día tras día. La mayoría que obtuvieron en las elecciones no les da derecho a tanto. Es una simple mayoría parlamentaria, que no social ni ciudadana, que no les da derecho a ir más allá de lo que es malgobernar durante cuatro años que probablemente serán menos.
Y lo que hacen no es por casualidad, ni al azar. Esto que hacen con nosotros forma parte de algo más grande y turbio y sus objetivos son bien claros en España y fuera de España: desmantelar el estado social aniquilando todo lo público y sometiéndolo indecentemente a los intereses de corporaciones privadas. El estado social tiene tres estandartes que son la seguridad social, la sanidad pública y la educación pública. Ustedes pretenden desarmarlos a los tres, desarbolar y desmantelar los pilares del estado social en beneficio de entidades privadas y de un reparto patrimonial de la riqueza que empieza a resultar asqueroso. Una vez desarmado el estado social, ¿qué queda? Un estado constitucional, aparentemente de derecho, en el que los ciudadanos somos simplemente votantes y contribuyentes, sin derechos sociales y con una merma evidente de nuestros derechos civiles. Nada se espera de nosotros después del voto más que el sometimiento y la tributación. Y si discrepamos se inventan una ley de símbolos que nos prohíba demostrarlo públicamente y si protestamos una de convivencia para hacernos callar y que seamos una silenciada mayoría silenciosa como la suya. Miserables.
3). Sobre la marea verde: es el despertar a la democracia participativa. El tercer tipo de democracia, ese que les provoca sarpullidos y miedo. Un tipo de democracia que nunca se nos había explicado y que por cierto quieren prohibir que explique a mis alumnos, prefieren que otro menos rojo que yo les enseñe a rezar de rodillas. Es un tipo de democracia que empezó a despertar hace dos o tres años a raíz de los movimientos asamblearios del 15M y que ahora ha tomado una nueva forma con la que no están acostumbrados a tratar. Déjenme explicarles antes que nada que no soy corporativista, que no defiendo a mis compañeros simplemente porque lo sean y que pienso que muchos profesores no deberían serlo y a veces me avergüenzo de la cosificación funcionarial de algunos de mis colegas de profesión. Pero no hablamos de eso, porque fundamentalmente con ustedes no se puede hablar de nada. Hubiésemos podido discutir de la conveniencia o no de mantener un sistema de inmersión lingüística, hubiésemos podido hablar de fracaso escolar, de dignificar la profesión docente o de mil cosas más, pero su monólogo es tan sordo como su estéril trilingüismo de salón y de partido.
No me siento identificado con cualquiera que se ponga una camiseta verde, pero sí me siento orgulloso de ponérmela junto a todos ellos. Porque no esperaba este movimiento, ni esta respuesta a su totalitarismo democrático y porque creo que les estamos dando a ustedes y a nuestros alumnos una lección de dignidad. Y no hablo desde la silla de un despacho, sino desde mi tercera semana de huelga activa, de compartir la calle con compañeros y compañeras a los que he visto llorar, sufrir, discutir y gritar porque lo que están haciendo ustedes es inmoral, indecente y sobre todo cruel. Un atropello asqueroso y lamentable que algún día les pasará factura.He vivido de primera mano sus formas de control y manipulación de la información, la sumisión vergonzosa de medios como IB3 a los designios de su propaganda política, la filtración de mentiras y el uso del miedo como arma de forma que nunca antes había visto. Me avergüenzo de todos ustedes y lo que representan. Es la ignominia,la censura, la cara más oscura de un sistema que jamás había estado tan podrido.
Sé que no tenemos razón en todo y puede que muchos de los que gritan en la calle no estén ahí por lo mismo que yo. Puede incluso que algunos no sepan bien por qué están, pero sí sé por qué estoy yo. Estoy porque un ministro analfabeto cree poder insultarme en el Parlamento, estoy porque un presidente de gobierno autonómico cree poder humillarme públicamente, estoy porque una consellera incapaz habla de niños que no conoce como si fueran imbéciles y porque un diputado autonómico cree poder amenazarme con incluirme en su lista y venir a por mí. Estoy en la calle porque hay un psicópata y un ególatra tomando decisiones juntos sin que nadie de su séquito se atreva a decirles que están equivocados; porque el espacio profesional y vital donde he respirado tiza los últimos veinte años se ve amenazado por algo mucho peor y sombrío que un decreto de lenguas. Estoy en la calle porque ustedes son todo lo que desprecio y contra lo que he venido luchando en estos últimos veinte años. Y no estoy solo. Se terminará esta huelga por asfixia, por desgaste, por pura pena, pero seguiremos estando ahí esperándoles, peleando con otras armas contra todo lo que ustedes representan.
Ser profesor es luchar contra la ignorancia con la palabra y el ejemplo. En eso estamos. Llevo veinte años haciéndolo y voy a hacerlo veinte años más. Aquí les espero, no les tengo miedo. Les tengo, simplemente, asco.
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Si el problema no es ese que usted dice. El problema es cuando se utiliza una lengua (en este caso el catalán) como elemento arrojadizo, de separación, de discriminación del castellano, que es la lengua común de todos los españoles, les guste o no a los nacionalistas. Y cuando la lengua se utiliza como elemento excluyente, y no me diga que no se ha demonizado al castellano y al que lo habla en Cataluña y, en parte, en Mallorca, pues llegamos al absurdo que llegamos: que yo no puede acceder como funcionario a la administración catalana, ni mallorquina ni vasca y ellos sí pueden acceder en el resto de España. ¿Tenemos nosotros la culpa de que el castellano (conocido como "español" en todo el mundo, menos aquí) sea el idioma en el que se entienden todos los españoles y no tengamos otro? Vamos hombre, los nacionalismos catalán y vasco, decimonónicos y trasnochados, nos están haciendo un daño tremendo y, en gran parte, impiden a España progresar como país.
Señor, el castellano no se ha demonizado. Se ha demonizado la imposición del castellano. Debería coger algún libro de Historia, basta de los últimos trescientos años, lo lea y luego me explique como en esas comunidades autónomas donde hay "independentismo" han llegado a convivir dos lenguas. Se lo resumo un poco: el castellano SÍ se impuso a base de sangre, prohibiciones, quema de bibliotecas y asesinatos de personas de cultura... En estos momentos, bueno, nada podemos hacer. Intentar convivir con el legado histórico que tenemos. No me confunda. Mi lengua materna es el castellano y he tenido que estudiar muy duro para tener una titulación superior de lengua catalana para poder acceder a la administración. Y si me fuera a vivir al Pais Vasco y quiero trabajar en la administración, me jodo y estudio, que para algo la lengua autóctona es el vasco y la lengua que llegó de fuera es el castellano. Justo es que los funcionarios sean bilingües, como lo es la comunidad en la que trabajan. Como dice este profe de filosofía es "respeto a la historia y respeto a la cultura". Es muy cómodo ser monolingüe, no? que cambien de idioma los que conocen dos idiomas... No me gustan los maleducados que sin conocerte de nada no cambian de idioma por sus cojones aunque vean que no les hablas en el mismo. No te creas que mallorca y cataluña esta llena de imbéciles así. Lo normal es que suceda al revés, aunque el interlocutor que habla castellano lo entienda perfectamente...
Pero no hablamos de eso. Lo que está diciendo este profesor, y me parece muy acertado, es que que la lengua vehicular de enseñanza sea la lengua autoctona no es ningún disparate, sino lo lógico. Y yo añado que el poder del castellano(español) es tan fuerte, que no hay ningún mallorquín o catalán que haya recibido educación en la lengua propia que no sepa leer y escribir en castellano. Ninguno (y no me valen ejemplos de oidas o "me lo dijo fulanito", quiero que me lo demuestre).
Ahora llamenme "pancatalanista". Supongo que si le han educado a usted en Murcia y le han enseñado EN castellano, no ha dicho que le han impuesto el castellano. Es lo natural.
Y ahora con eso que usted llama "absurdo". ¿Resulta que España no puede progresar como pais porque hay comunidades autónomas bilingües? Lo trasnochado es querer que todo sea uniforme, unicultural y de un solo color. Yo diría que lo que impide a España progresar como país es la gente que se siente incómoda con la pluralidad. ¿Se da cuenta de que los nacionalismos cobran fuerza cuando el gobierno central se pone intransigente? ¿No tendríamos que ser un poquito más tolerantes y buscar un término donde más o menos todos estemos cómodos?
Por cierto, aquí conocemos al castellano como castellano, porque "español" también es el vasco, el catalán, ect. ¿o no?
Y bueno, no voy a comentar el TIL. Ya lo ha dicho este profe de filosofía: una Mierda como una casa.
Decir que "no hay ningún mallorquín o catalán que haya recibido educación en la lengua propia que no sepa leer y escribir en castellano" es una opinión muy arriesgada.
En un país donde la comprensión lingüística se sitúa, más o menos, en un 2 sobre 5, habría que saber que entiende usted por “saber leer y escribir”
Este profesor, al hilo del conflicto en la educación balear, hace una seria y cabal reflexión sobre lo que está haciendo el PP en casi todos los sitios donde gobierna, de forma que están dejando laminado al país y capitidisminuidos profundos a sus habitantes. Aupados al poder desde la mentira, con la inestimable ayuda de la incompetencia socialista, están aprovechando sus 4 años de gloria para dejarlo todito "arreglao" al tiempo que "arreglan" sus posiciones y bolsillos. Mierda eterna para ellos.
"Se ha demonizado la imposición del castellano". De acuerdo, pero ¿no se está pagando ahora con la misma moneda al imponer el catalán o el vasco con amenazas, multas (los comercios rotular en catalán) y discriminación al que no lo habla? Y si se impuso el castellano (ya sé que las demás lenguas también son españolas, aunque supongo que los nacionalistas catalanes y vascos no estarán de acuerdo con esta apreciación), no fue sólo en España donde sucedió ésto, en muchos países se impuso a sangre y fuego un idioma dominante. Es la historia, la misma a que usted se refiere y que tantas veces ha sido tergiversada, especialmente por los nacinalistas catalanes y vascos.
Y si los nacionalismos progresan cuando el gobierno central se pone intransigente, ¿qué hay que hacer, darles todo lo que piden para que no se enfaden? El objetivo de los partidos nacionalistas es y será siempre la independencia, pasando por encima de donde tengan que pasar. Y en estos momentos que lo que se trata es de unir países en entes supranacionales, el dividirse un país en montones de reinos de taifas (si es que no lo está ya con lo que estamos viendo de las comunidades autónomas), pienso que no conduce a ninguna parte.
Pero en fin, parece que tenemos los políticos que nos merecemos y, desde luego, con ellos si que hemos iniciado el viaje a ninguna parte.
No recuerdo quien era el que decía que un político es el que piensa en los próximos cuatro años y un estadista el que piensa en las próximas generaciones. Son muchos los políticos que tenemos (excesivos) y, hoy por hoy, no sé si entre nosotros hay algún estadista, porque al menos yo no logro verlo.
Yo no veo q se discrimine a nadie q use castellano porq una comunidad haga un uso licito y justo de su lengua propia... Eso es una patraña. Eso si q es tergiversar
señor Juanjo Pérez. maestro, licenciado en filosofía y profesor de secundaria; así es como usted firma el escrito que me ha enviado un amigo y que titula VEINTE AÑOS.
Parece mentira que diga que lleva 20 años enseñando y escriba lo que escribe, en los términos que lo hace y utilizando el léxico que utiliza. Que miedo me da que usted y otr@s parecidos enseñen a nuestros niños, no solo idiomas, sino a pensar ...
Usted señor Pérez, a pesar de los 20 años que lleva en la enseñanza, no sabe que los niños son capaces de aprender varios idiomas "integrados"?. Hay montones de casos en los que un niño habla un idioma con el padre y otro diferente con la madre y posiblemente otro diferente con los abuelos, y a veces, otro distinto en el colegio. Todos los hablará bien cuando sea adulto, si él quiere.
Tampoco sabe usted, que hace 50 años, había en las clases de los colegios públicos, más de 35 niños y no todos hemos salido "gilipollas", por usar una de las palabras que usted utiliza.
Señor Pérez, no le quito la razón en muchas cosas de las que dice, pero de verdad que el ser "rojo" no es garantía de que la tenga toda.
Debo de decir que no me he leído el decreto y posiblemente yo no estoy acertada, pero sí estoy segura de que utilizar tres idiomas en la enseñanza no es un error, incluso más.
Claro, entonces los profesores deberían de estar a la altura, cosa que me parece sí que sería un problema...
¿... más de 35 niños y no todos hemos salido gilipollas? Seguro que no. Y como usted no es gilipollas y "con toda seguridad" sí está "a la altura", no como los profesores, le invito a que lea las siguientes citas y reflexione sobre ellas.
De la Serie "(En España) Todos llevamos un profesor-un médico-un entrenador de fútbol dentro."
"La educación es una actividad sobre la que todo el mundo tiene alguna experiencia, como alumno, como padre o como profesor. Así ocurre que todo el mundo opina sobre ella; mientras que de física no se atreven a hablar más que los especialistas, sobre educación habla cualquiera, y lo que es peor, toman decisiones personas que pueden basarse en sus experiencias de la vida cotidiana sin una visión del conjunto del sistema y sin aplicar los esquemas científicos y técnicos que reclaman para el resto de decisiones públicas."
"Nuestros sistemas educativos de hace sólo veinte años, consideraban la educación como un privilegio que el alumno se tenía que ganar.Las escasas plazas escolares no podían derrocharse en unos niños que no estaban dispuestos a aprovecharlas; por tanto,cualquier alumno que planteara un problema de conducta grave, o cuyo rendimiento académico no siguiera los planes de trabajo marcados, era invitado, más o menos cortesmente, a abandonar las aulas."
"Un sistema educativo excluyente y selectivo.
Nuestro anterior sistema educativo actuaba como un hospital que expulsaba a los más enfermos, ya que los alumnos más torpes y los que planteaban cualquier problema de conducta eran eliminados en alguno de los mecanismos selectivos del sistema.
Las estadísticas de un hospital y la calidad del trabajo de sus médicos mejoraría si se expulsara cada año al 12,5% de los enfermos más difíciles y se echara a la calle, en tres años, al 54,17% de los pacientes más graves. Aplicando este sistema de trabajo se puede llegar al concepto de “calidad total”."
"El elemento fundamental de cambio, la transformación más sustancial, es que por primera vez en la historia hemos eliminado la pedagogía de la exclusión, y hoy perviven en nuestros centros de secundaria, junto a alumnos de excelente nivel, miles de niños que antes expulsábamos.
Hoy tenemos en las aulas:
A los niños inteligentes.
A los que aprenden con ritmos diferentes.
A los niños difíciles.
A los menos inteligentes.
A los más agresivos.
A todos los que reciben palizas de sus padres.
A todos los niños que se drogan.
A todos los niños bloqueados para aprender porque acceden a nuestras aulas con todo tipo de problemas personales pendientes..."
¿Y DICE USTED, SEÑORA, QUE HACE 50 AÑOS HABÍA 35 ALUMNOS POR AULA Y QUE NO TODOS SALIERON GILIPOLLAS? ENTRE LOS QUE NO SALIERON GILIPOLLAS SE ENCUENTRA USTED, POR SUPUESTO, YA QUE UTILIZA LA PRIMERA PERSONA DEL PLURAL. PUES, SEGÚN LA SIGUIENTE CITA, FUE USTED MUY AFORTUNADA:
"El aumento de nuestra población universitaria y el aumento de las universidades en nuestro país tiene una importancia capital para explicar el desarrollo económico y el fuerte aumento del P.I.B. generado en España en las décadas de 1980 y 1990; pues ha supuesto la explotación de mayores yacimientos de reservas de talento. Llamamos reserva de talento a aquel número de personas inteligentes y capaces que quedan desaprovechadas en un país por falta de oportunidades educativas. Hace sólo cincuenta años, perdíamos al 50% de nuestros mejores talentos sólo por el hecho de ser mujeres; más un porcentaje indeterminado de excelentes cabezas cuyo único error era haber nacido en una zona rural en la que apenas había
oportunidades educativas."
POR ÚLTIMO:
"Jamás tendrá éxito una reforma educativa que pretenda hacerse contra la mentalidad de los profesores. En este sentido, el éxito de una reforma siempre dependerá de la capacidad de forjar una nueva forma de ver la educación y de crear una opinión favorable hacia ella. La acción educativa está en manos de nuestros profesores, y, por tanto, la calidad de la educación siempre dependerá de la calidad del personal que la atiende."
Todas las citas son de "La tercera revolución educativa" de J.M. Esteve.
Por cierto, ¿cuántos idiomas habla usted? Seguro que la respuesta es 3 o más, porque usted sí está a la altura. No esperábamos menos de usted.
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