Iván Parro
Hace aproximadamente un mes que comenzó el curso escolar 2018-19, un curso en el que seguimos celebrando el octavo centenario de la Universidad de Salamanca; un curso en el que muchos infantes e infantas han pisado por primera vez unas aulas; un curso en el que varios miles de alumnos de toda España terminarán sus estudios de Bachillerato, Formación Profesional y/o Universidad, iniciando así un tiempo nuevo de cambios y de vivencias diferentes. En lo que creo que puede haber un acuerdo mayoritario es en aceptar que la escuela es fundamental en la sociedad y que debe educar para la vida.
La escuela puede y sigue marcando las opciones o preferencias de futuro de muchos niños y niñas, los cuales van conociendo en ese espacio la variedad de trabajos, oficios y profesiones que se pueden desempeñar en la vida adulta, y así van haciendo selección, discerniendo lo mejor posible entre aquellos que se pueden ajustar más a sus inquietudes, a sus preferencias, a sus intereses o a sus necesidades.

Es en la etapa escolar cuando el futuro adulto va eligiendo el camino que quiere seguir (otra cosa es que lo pueda continuar o tenga que cambiar el recorrido elegido por causas diversas).
La reciente encuesta de Adecco “¿Qué quieres ser de mayor?”, un estudio realizado a unos dos mil niños de edades comprendidas entre los 4 y los 16 años, arroja unos resultados y opiniones interesantes acerca de cómo se ven de mayores, cómo ven el mercado de trabajo en el que les tocará competir y cómo conocen y se desenvuelven en la actualidad política y social.
Del total de niños y jóvenes entrevistados el 12% aproximadamente eran residentes en Castilla y León, niños y jóvenes de muchos de nuestros pueblos y ciudades que querían tener voz en este complicado mundo de los adultos.
Según los resultados del informe (limitados a Castilla y León) se aprecian importantes diferencias entre el trabajo que quieren o les gustaría desempeñar en el futuro a nuestros niños y jóvenes castellano-leoneses. A la mayoría (casi el 30%) les gustaría desarrollar una profesión vinculada de alguna manera al deporte, ya sea como futbolistas, entrenadores, jugadores de baloncesto tenistas (y de ello sí que tenemos excelentes ejemplos de grandes deportista en las disciplinas citadas), seguidos de aquellos trabajos relacionados con la seguridad, como policías, bomberos, guardias civiles, etc.
El siguiente sector en el que se verían trabajando (y este nos interesa especialmente a los bejaranos porque nos afectaría muy directamente) es de las ingenierías (que se mantengan y se matriculen muchos futuros estudiantes en la Escuela de Ingeniería de Béjar para cursar cualquiera de los grados o cursos que allí se ofrecen y se ofertarán en el futuro).
Otros niños y jóvenes se ven trabajando en profesiones o ámbitos muy relacionados con las TIC y con las nuevas tecnologías (informático, diseñador de videojuegos, programador, gamer o youtuber entre otros). También en puestos relacionados con la inteligencia artificial (un nicho de empleo en continua expansión) y con la ciberseguridad (cada vez se producen más amenazas y se necesitan expertos que las detecten y las controlen o eliminen directamente).
Esto en cuanto a los niños y jóvenes, que como aparece en el informe buscan el reconocimiento social, la visibilidad, la notoriedad, el triunfo, lo mediático en buena parte, y que muchos de los puestos elegidos seguramente estén influenciados por lo que puedan ver en los medios de comunicación (televisión sobre todo) y la importancia y el protagonismo que se da muchas veces a quienes desarrollan una determinada labor, no necesariamente relacionada con la ciencia o con profesiones que puedan procurar el desarrollo social.
Si nos circunscribimos ahora a las niñas y las jóvenes castellano-leonesas ésta en un porcentaje muy similar a los niños optan por profesiones relacionadas con la enseñanza o con el cuidado de niños (maestras, profesoras, monitoras, cuidadoras de guarderías, etc.), seguidos por profesiones del ámbito sanitario (médicos, enfermeras, dentistas, fisioterapeutas, etc.), profesiones que tienen que ver con el mundo animal, como por ejemplo granjeras, veterinarias, cuidadoras del zoo y profesiones del sector artístico y del espectáculo como cantantes, actrices, modelos, presentadoras de televisión, etc. En otro lugar quedarían aquellas que tienen que ver con el deporte como ser gimnastas, jugadoras de baloncesto o similares.
Por todo lo dicho está claro que en la elección de profesión aún sigue habiendo una clara identificación de roles o profesiones asociadas con el género (al igual que sucedía hace décadas), a pesar de todos los avances y de los progresos conseguidos hasta la fecha por la igualdad. Pero de todos modos son opiniones y perspectivas, que lógicamente estarán influenciadas por multitud de factores y de elementos que escapan al control de los futuros adultos.
Que todos ellos aprovechen al máximo la etapa escolar y/o educativa, y que de ella aprendan, recojan y utilicen valores, técnicas, ideas y comportamientos que puedan aplicar para su futuro personal y profesional.
Y un deseo: que la escuela de ingenieros de Béjar continúe formando y transmitiendo conocimiento a las generaciones del mañana, tal y como lo lleva haciendo desde hace más de 150 años. Y también por extensión el resto de entidades e instituciones educativas de nuestra ciudad de Béjar. La educación es fundamental para el desarrollo de las personas y de los pueblos.
“La ventaja competitiva de una sociedad no vendrá de lo bien que se enseña en sus escuelas la multiplicación y las tablas periódicas, sino de lo bien que se sepa estimular la imaginación y la creatividad” (Walter Isaacson)