Colegio AntiguaEntrevistamos al director y al jefe de estudios del colegio la Antigua, un lugar lleno de vida en pleno casco antiguo. El colegio recuerda al pasado de algunas instituciones de Béjar, en las que los bejaranos retomaron su destino sin quedarse a la sopa boba. Comentan que antiguos alumnos que visitan el colegio dicen que está irreconocible, para ello han tenido que organizar diferentes actividades y así poder autofinanciar algunos proyectos. Por qué los niños de La Antigua no van a tener los mismos medios que los niños que acudan al mejor Colegio de Madrid y con esta máxima han conseguido, el comedor, aulas informatizadas, reformar el colegio etc, el año que viene será un colegio bilingüe.

P: ¿Desde cuando lleva el colegio de La Antigua?

R: Se tiene constancia desde 1888. Hay documentos que acreditan que el colegio empieza a funcionar en Béjar en esa época, en otro espacio pero en la misma calle; pero desde esa fecha se tiente conocimiento.

Durante todo ese proceso ha habido mucha unión entre padres, profesores y alumnos y por eso hemos realizado actuaciones como el Mercado Judío, cuyo objetivo era sacar dinero, estaba claro si nosotros queríamos cambiar teníamos que hacer estas cosas.

P: ¿Cuántos alumnos tenéis?

R: Unos 136, desde los 3 hasta los 12 años.

P: Desde entonces hasta ahora me imagino que habrá habido altos y bajos, pero quizá se llegue a un punto de inflexión recientemente y el colegio vuelve a tomar el pulso.

R: En principio se toma conciencia de una realidad que era la bajada de alumnos en el colegio unido a otros factores como es también el descenso de la natalidad, con lo cual llegó un momento que peligraba el colegio. A partir de ahí padres y maestros detectamos esa realidad y empezamos hacer cosas para mantener el colegio en pie. El primer paso fue detectar esa realidad y después pensar actuaciones para dar la vuelta a esa realidad y que en nuestro colegio pudiera haber matricula suficiente que permitiera su subsistencia.

P: Para ello se implico a toda la comunidad, barrio incluido, ¿ no es así?

R: Este colegio se forma de varias personas no sólo hay una tirando del timón , somos muchos los que intentamos que esto siguiera adelante, somos personas pertenecientes a los padres, antiguos alumnos, nuestros niños etc.

P : En una sociedad donde prima el individualismo como se consigue este factor aglutinador en pro de un objetivo común

R: Nosotros vivimos en un barrio de Béjar que tiene una estructura de barrio y se sigue teniendo esa faceta de barrio, en cierto modo esto es un pueblo, eso tiene sus cosas buenas y malas. En la Antigua hay conciencia de barrio, si te das cuenta la gente de La Antigua dice con orgullo:”Soy de la Antigua”, eso da un factor de solidaridad, incluso hablando con profesores que han estado antes aquí les gustaba el colegio porque notan que tiene algo que en otros colegios no hay. Entonces esa conciencia de barrio y de hacer las cosas en conjunto ha influido muchísimo. Evidentemente también los profesores han jugado un papel fundamental cuando empezó la bajada de la matricula, la lucha fue porque no nos separaran los cursos, para ello tuvimos que luchar con la Dirección Provincial y lo conseguimos con ayuda de padres hicimos manifestaciones, en fin de todo. Después de conseguir eso lo que nos planteamos fue: “nosotros también tenemos que cambiar”, y fue cuando empezamos a actualizar el colegio y a llevar a cabo actuaciones como: el comedor, y todo lo que se ha hecho hasta ahora.
Durante todo ese proceso ha habido mucha unión entre padres, profesores y alumnos y por eso hemos realizado actuaciones como el Mercado Judío, cuyo objetivo era sacar dinero, estaba claro si nosotros queríamos cambiar teníamos que hacer estas cosas.
También tuvimos que hacer reformas en el edificio del colegio que es un edificio de los años 50 y continúanos con ello, de tal forma que el cambio del colegio en 10 años ha sido muy importante, eso se consigue con un trabajo conjunto de padres, profesores y alumnos.

Este cambio también ha sido importante para el barrio ya que es el único bien público que tienen, si a este barrio se le quita el colegio no tenía mucho sentido porque prácticamente no tiene servicios, por eso a parte del sentido educativo tiene sentido social y fue el factor que aglutino a todas las personas en una dirección común y así el colegio ha dinamizado el barrio , con cosas tan sencillas como los carnavales, el mercado judío etc; , actividades donde participan otros colectivos , esa es la razón por la que la gente quiere al colegio porque existe una conexión entre colegio y barrio, además es uno de los objetivos que nosotros nos marcamos incluso por escrito; unión, barrio y colegio.

P : ¿ Ha habido algún reconocimiento por parte de la Administración a esta labor?

R: Sí, ha habido un reconocimiento al hecho diferencial que se daba con respecto a los demás, nos han dado el premio dos años a la calidad en los Planes Anuales de Mejora y además en todos los proyectos solicitados se ha tenido en cuenta la historia de este colegio. Sí sentimos que la Administración ha reconocido nuestro trabajo a través de los proyectos que hemos solicitado.

P: Hablemos un poco de los proyectos que ya caracterizan al Colegio de La Antigua.

R: Nosotros teníamos dos líneas de actuación a nivel pedagógico; la primera los idiomas porque creemos que cada vez estamos en un contexto más internacional y es una demanda social y la otra que era la informatización, producto de ello tenemos ya el Proyecto Ángel Esteban que consiste en dotar de ordenadores al aula. En principio teníamos un aula de informática colectiva que fue el embrión del proyecto Ángel Esteban, con el cual en cada clase hay ocho ordenadores, una pantalla y un video proyector, y luego en cada ciclo tenemos pantallas digitales, pensamos que estas son las dos líneas de actuación que debemos seguir y donde estamos enfocando todo el colegio porque creemos que en los próximos años va a ser fundamental.

P: Incluso podría ser un atractivo para otros alumnos de otras zonas de Béjar.

R: Sí, aunque el objetivo nuestro tampoco era llenar las aulas, todos los maestros sabemos que el número de niños influye mucho en la calidad de la enseñanza, ahora estamos en una fase de estabilidad. Lo que nos mueve es que queremos que los chavales de este barrio tengan las mismas posibilidades que el mejor colegio de Madrid y entonces dijimos: por qué no van a tener nuestros chicos ordenadores, por qué no un aula de idiomas, y todo ello se pagó con un premio y con lo que se sacó del Mercado Judío. Todavía nos falta una cosa el tema de infraestructuras deportivas, aunque en este sentido los chavales están jugando en un patio privilegiado, están jugando en un jardín, pero en cuestiones de dotaciones, de profesorado y demás el centro tiene un gran nivel.

P: Se manejan estadísticas que hablan de la profesión de magisterio como una labor difícil,¿ a vosotros estos proyectos añadidos os resultan satisfactorios o compensatorios de alguna manera , os sentís satisfechos?.

R: Creemos que sí, la satisfacción es que creemos que la educación sirve para evitar desigualdades sociales, a lo mejor un niño no dispone de estos medios que nosotros les ofrecemos y eso es una gran satisfacción.

EL futuro del barrio pasa por saber qué ciudad se quiere, si la política que se sigue es como la que se ha llevado hasta ahora de pretender que la gente joven se vaya a la Condesa, para que determinadas personas se enriquezcan, el barrio se puede ir a tomar vientos frescos, es política pero nos afecta. Si la política es renovar y fortalecer todo el centro de Béjar, que incluiría todo lo que actualmente se conoce como Béjar, el barrio continuaría.

P: Cómo se afronta la labor de magisterio actual con tanto cambio legislativo

R: Nosotros ahora mismo estamos centrados en el trabajo que tenemos que hacer para aprovechar todos los recursos obtenidos, entonces de cara al curso que viene estamos centrados en los cursos de formación y adaptación que tenemos que hacer para rentabilizar el material que hemos conseguido. Los cambios legislativos tampoco nos afectan tanto, muchas veces estos cambios se magnifican a nivel mediático , por ejemplo ahora se habla mucho de la lectura y demás cuando resulta que te mandan la ley y tu ya la haces, suele ir por delante la labor de magisterio que la ley.

P: ¿Cuáles son los proyectos futuros?

R: Tenemos tres, las TIC , que es un proyecto en el que nos tenemos que implicar mucho los profesores para hacerlos bien, que implicará horas extras, el otro sería el de la Pantalla electrónica y el tercero este año se empezará con el bilingüismo, también tenemos el proyecto de innovación que haremos con colegios del norte de Extremadura y Sierra de Francia, se trata de un proyecto de experimentación en el cual nosotros estaremos un año experimentando con párvulos y primaria, el primer año será de preparación y el segundo de experimentación dentro de las clases, el objetivo es que al terminar primaria los chavales hayan hecho una serie de experimentos y que se quede como una seña de identidad en el colegio.

P:Cómo es el sistema Bilingüe

R: Se empieza en primero con las asignaturas de plástica y de conocimiento del medio en inglés, el resto de asignaturas se hacen en castellano, para eso tendremos un profesor más de apoyo a la sección, después esos niños hacen esas mismas asignaturas en todos los cursos de primaria. Lo idóneo sería que continuaran en el Instituto, imaginamos que cuando lleguen alguno de ellos será bilingüe pero eso ya le compete al Instituto.

P: ¿Cómo afrontáis el futuro? , con optimismo por lo que veo

R: Sí, el futuro pasa por desarrollar a corto plazo estos proyectos que hemos explicado y pensando a medio plazo qué proyectos pueden venir después, este colegio siempre tiene que estar en construcción y en dinamismo aunque también tenemos que saber consolidar lo que hemos conseguido, todo lleva tiempo.

P : A pesar de estos medios de los que hablamos , imagino que siguen existiendo dificultades en la educación tales como el fracaso escolar etc

R: Sí, la principal dificultad es plasmar estos proyectos en los chavales, es decir, que sean útiles, podemos tener buenos medios y luego los alumnos no trabajan o no ponen interés, en muchos casos no puedes hacer nada porque depende mucho de cuestiones externas que nosotros no podemos solucionar, hablamos de problemas familiares y demás , aquí la responsabilidad directa es de los padres, nosotros hablamos con ellos e intentamos cambiar la situación para que rindan. Los medios sólo son una ayuda

P: Es un poco lo que comentaba el otro día vuestro compañero cuando se jubilaba, que decía que ahora se tendía a que el maestro tiene que educar en todos los sentidos.

R: Ha habido un cambio social muy importante, que ha supuesto que de trabajar uno en casa ahora trabajan los dos, en otros sitios también el problema de las distancias del centro de trabajo, esto está llevando cambios como que los colegios se tienen que abrir en vacaciones antes esta necesidad no existía.
Pero los niños donde realmente se educan y tienen que educar es en la familia y cuando por los motivos que sean los niños no vienen con unas pautas de comportamiento y trabajo, aquí se intenta cambiar pero es difícil hacerlo.
P: Como testigos directos, ¿cómo veis el barrio?

R: EL futuro del barrio pasa por saber qué ciudad se quiere, si la política que se sigue es como la que se ha llevado hasta ahora de pretender que la gente joven se vaya a la Condesa, para que determinadas personas se enriquezcan, el barrio se puede ir a tomar vientos frescos, es política pero nos afecta. Si la política es renovar y fortalecer todo el centro de Béjar, que incluiría todo lo que actualmente se conoce como Béjar, el barrio continuaría. Hace falta potenciar la vivienda de alrededor y eso tiene que ver con muchas cosas como la industrialización etc.