Foto de Paulino AlisedaEl proceso para la convergencia europea de la educación superior, el llamado “Proceso de Bolonia” exige, que antes del 2010, todos los países miembros tengan definidos procedimientos claros, sencillos e inmediatos para que los estudios realizados en un Estado puedan ser reconocidos en los restantes Estados de la Unión.
Esta directiva trata de favorecer la movilidad de estudiantes y trabajadores, no presupone que en todos los países deban existir las mismas carreras, con el mismo nombre y con el mismo plan de estudios, sino la existencia de mecanismos adecuados y flexibles que reconozcan y regulen el reconocimiento de los estudios cursados en los diferentes países miembros.

Me interesé por lo que suponía Bolonia en 2007, fundamentalmente por la inmediata y airada reacción de todos los Colegios y Asociaciones de Ingenieros superiores a un documento con instrucciones para la adaptación a “Bolonia”, remitido a los miembros de la subcomisión de Enseñanzas Técnicas del Consejo de Coordinación Universitaria por el entonces Ministerio de Educación. Los Colegios publicaron conjuntamente un documento conocido como “Manifiesto de la Ingeniería” que motivó comentarios, opiniones de los sectores implicados y editoriales en los medios de comunicación.

Esta semana me sorprendió la publicidad pagada, a página completa, por el Ministerio de Ciencia e Innovación en diversos periódicos de tirada nacional, pretendiendo responder fundamentalmente a la amplia contestación de los estudiantes a este proceso. Mientras, y a lo largo de la semana, se han producido manifestaciones de apoyo de profesores, personal de la administración y servicios de las universidades catalanas y de otras universidades apoyando a los estudiantes, que ayer culminaron con manifestaciones en todas las ciudades universitarias, siendo especialmente significativas las de Barcelona y Madrid.

Si todos los estamentos involucrados están de acuerdo en apoyar las razones fundamentales en que se basa Bolonia: homogeneización de títulos y movilidad europea, las disensiones en su aplicación son muy importantes. En mi opinión, los estudiantes tienen razón en muchas de las reivindicaciones que razonan y plantean.

El Ministerio presenta una contraofensiva, principalmente pagada en los medios de comunicación, basada en repetir siempre las mismas generalidades, sin entrar nunca a responder las razones de fondo de las reivindicaciones estudiantiles. Mientras, el PP olvida en este caso su papel de oposición y mantiene un interesado silencio.

En mi opinión, las razones de fondo, al margen de Bolonia, están en primer lugar en ésa más que discutible separación realizada de la enseñanza universitaria del resto del sistema educativo. Se está ejerciendo un abandono de la enseñanza no universitaria pública, a favor de la concertada, que se hace escandaloso en las Comunidades controladas por el PP, donde hace años que no se construyen colegios públicos mientras se facilita y se dona suelo público para colegios concertados. El proyecto español de Bolonia inicia un proceso de privatización que se instalará definitivamente en la enseñanza universitaria.

Otro factor importante estaría en que se mantiene la raquítica inversión histórica en la enseñanza universitaria, actualmente el 1,2% del PIB, inferior al 1,7 de la media Comunitaria, lo que exigiría un esfuerzo adicional del 2% del PIB para empezar a converger en calidad con las universidades del mundo, no olvidemos que no hay ninguna universidad española entre las 20 más valoradas internacionalmente.

Con el “números clausus” impuesto para el acceso a las universidades se han producido dos fenómenos, primero apartar por unas décimas a verdaderos estudiantes vocacionales que han tenido que refugiarse en carreras que no les gustan, si no podían pagarse una universidad privada de las que han florecido y crecido a la sombra de lo anterior, manteniéndose el raquitismo docente e investigador de nuestra universidad que se manifiesta en que ésta no es capaz actualmente de satisfacer las necesidades de determinadas profesiones, sanidad es el ejemplo donde tenemos que importar profesionales de otros países con criterios de selección muchos mas laxos que los exigidos a los sanitarios españoles.

Se pretende fomentar un I+D+i, muy deficiente tanto en la universidad como en las empresas españolas, que tradicionalmente han manejado dos axiomas: cualquier profesional universitario vale para casi todo, se trata en el fondo de gestionar procesos, y la ciencia, la tecnología, la innovación sale más barato comprarla allí donde se produzca, así las inversiones en este terreno han sido, salvo excepciones, nulas. El Bolonia español se lo pone al pelo a estos empresarios, que invertirán en la investigación universitaria, sólo en temas de su interés a corto plazo y pensando siempre en reducir costes, no en serias líneas de innovación e investigación de desarrollo futuro.

Para finalizar, el tema es más propio de un foro que de las limitaciones de un artículo, con unos futuros grados que tienden a igualar por abajo las capacidades profesionales, creados además por las universidades muchas veces en función de los intereses de mantener los empleos de sus profesores, no me resisto a comentar que no es precisamente en la universidad donde están precisamente los más cualificados docentes, investigadores o profesionales, por su raquitismo y por las tradicionales “capillas” a las que hay que apuntarse para medrar o ser alguien. Con unos cursos de postgrado, “masters”, que van a ser imprescindibles para igualar las actuales capacidades profesionales de los licenciados e ingenieros, para acceder con más garantías y yo diría que dignidad al mercado de trabajo, que además se tendrán que autofinanciar los estudiantes, parece que existirán becas y préstamos, otro síntoma más de la privatización apuntada. Con una competencia entre universidades, fundamentalmente en el campo privatizado de los masters, que hará existan universidades de primera, con capacidad de seleccionar alumnos y administrar caros master, frente a otras de segunda cuyas titulaciones y deteriorados postgrados no tendrán mucho valor en ese dinamismo laboral y profesional que Bolonia pretende.

Emilio Sánchez Álvarez
13/03/2009